其次是写作。写作并不要求用复杂的词汇和句型，所以内容胜过形式。独立写作只要掌握好五段式的结构，每段有明确的中心句和例子，字数在300以上，没有太多的语法和拼写错误，分数应该适中，这是大部分学生不难做到的。综合写作涉及听力，所以记好笔记很关键，但综合写作模式固定，句型固定，如果在听力部分没有太大失误，语法也不是太差，应该问题也不大。对于写作，我的建议是，多做题，多看范文，多熟悉结构。
中国学生更害怕什么呢？恐怕是听力和口语。是的，我们平时没有一个好的英语环境来练习听力，所以就需要自己为自己创造条件。我的观点是，听什么不重要，只要是原版的，无论什么内容，什么形式，英音美音，都不重要，只要大量地听，量变就会引起质变。因此，除了听各种托福辅导材料，当你非常厌倦了这些的时候，不妨让自己轻松点，听英文歌，看美剧或者原版电影，听discovery，the economist， BBC和种种其它的广播节目都可以，但要想提高听力，坚持是重要的。如果你的听力很不好，想在一两个星期内突飞猛进也是毫不现实的。所以，不要等还差两周了再准备托福。要把练习听说读写作为日常的习惯。至于具体的方法，虽然不少听力老师提倡精听，即“死磕到底，”不把一段中每个词彻底听懂不罢休，哪怕听上几十遍, 但我的建议相反，我提倡泛听。当然，我的前提是你还有足够的时间准备，比如至少几个月，否则，无论如何都很难保证你会是什么成绩了。泛听确实是我自己的经验，而我也感觉这是很现实的，因为无论是TOFEL听力题也好，还是在国外的日常生活也好，你都不可能百分之百地听懂吃透每一个字，而且也没有必要，托福的听力题其实并不难，大部分都是考察学生是否抓住了主要问题，这和它的阅读，以及一个人日后在美国大学里实际学习的情况是一致的，因为无论任何时候，你也不可能一字不漏地完全把握和理解另一个人所说的所有全部内容。泛听是一个积累和量变引发质变的过程。讲一个真实的故事：在我上中学的八九十年代，国内的英语教育水平和现在不能比，从初一才开始学ABC，更没有听说过什么国际学校或者像英孚，华尔街之类的口语班，虽然我在北京的一个重点中学，但根本就没见过外教，没上过语音课，更不懂怎么说。当我刚入读北大英语系本科一年级的时候，去图书馆看英文电影的原版录像，可第一天什么也没听懂。老师要求我们用短波收音机每天收听BBC或者VOA，因为我喜欢英音，于是我每天中午午休的时候就听BBC的经典小说连播，可是，我好像什么也听不懂，当然很郁闷。此后，每天的听几乎是一个没什么收获和乐趣的一件不得不做的事而已，我也从没有幻想某一天会发生变化，但是，确实是从某一天，似乎一切都变得很容易了，我可以很轻松地听懂那些以前感觉像外星语言的内容。很多同学不相信我说的，可是，你有试过吗？这需要积累，需要长久的坚持，需要即使在自己不抱希望的前提下一如既往地坚持，如果你能做到，就一定会有回报。
说到口语，更多的同学会皱眉。中国学生口羞是事实，可我发现其实有两个极端都使学生在口语中不能取得好成绩。一个是缺乏自信的口羞，支支吾吾不好意思说，另一种，则是过分的自信，认为自己的发音很好，滔滔不绝地说，乍听起来，似乎不错，很“美音，”可是细听，不但很多音发得完全不准，而且内容更是错误百出，语法错误连篇。大家要知道，不是多多地卷舌就是好美音，不是说得越快越熟就越好，而是要让对方起码能听懂。从这方面讲，中国学生的口语远不如印度学生，虽然我们认为他们发音滑稽，带着浓重的印度口音，语速太慢，可是，为什么印度学生的口语成绩以及美国人对印度式英语的理解力能超过中国学生，难道不值得大家思考？与其滔滔不绝，声调平平，像念经一样地回答一个问题，不如真的有抑扬顿挫地用心来回答。与其闭着眼睛背模板，不如想想，真正到了美国也要靠自己的实际交流能力来生存啊。不要图快，不要自以为自己的语音超一流就可以不管别的了。印度学生很少有摆脱印度口音的，但他们能做到回答中基本没有语法错误，说得有条有理非常清楚，美国人因此能够听懂，难道这不说明问题吗？所以，中国学生练习口语不能以单纯的流利为目的，而要以内容充实，语音语调清晰有轻重缓急和免除语法错误为基本目的。
